<sub id="rfbb5"></sub>
      <sub id="rfbb5"></sub>

          <thead id="rfbb5"></thead>

            創客網 創客課程 創客知識 創客教育 創客空間
            空間建設
            空間建設 創業孵化器 3D打印 創客工具 空間資訊

            職業院校創客教育活動方案(例)

            今年以來,大連瓦房店職教中心為落實教育部《中等職業學校職業指導工作規定》【教職成〔2018〕4號】文件要求,開展了系統創客教育活動,學校依托校內實訓基地,積極營造校園創客氛圍,激發學生創客興趣,結合學校的專業特色、特點,創設和模擬真實的創業就業情境,讓學生進行創業就業前的“演習”,在“做中學”,讓學生了解、掌握必要的創業就業過程,積累創業就業經驗。

            大連瓦房店職教中心創客教育活動方案

            一、活動措施

            (一)將創客文化融入校園文化,實現創新文化進校園,創新文化進課堂。

            “創客教育”集創新教育、體驗教育、項目學習等為一體契合學生富有好奇心和創造力的天性,它主要以課程為載體,在創客空間的平臺下,融合多學科知識,培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力,“創客教育”將改變學校的學習方式,減少標準化教學和測試對學生個性發展帶來的損害,用一種新的方法鼓勵創造和創新、用一種新的理念實現跨時空的學習。

            學校為加強創新精神與創新能力的培養,將創客理念融入教育教學整個體系之中,一是加強“做中學、做中教”,這是創客教育中突出的一種教育理念。“做中學”就是“從過程中學”,學習者在發現問題、分析問題、解決問題的過程中,通過搜集相關資料,找到解決問題的途徑,手腦并用、知行合一。讓學生主動積極地參與創作,并運用信息技術工具加以實現,強調的是整個學習實踐的過程,而并非學習結果本身,繼承了在實踐中學習、在過程中體驗的思想。二是在學習方法上主要是基于項目的學習、探究性學習等。基于項目的學習以及探究性學習等模式,關注并培養了學生的合作意識、可持續發展能力,使學生學會自主學習與探究性學習,培養他們健康的社會情感和創造精神。三是重視強調學科整合。包括跨學科整合和信息技術與教育的整合,通過學科整合式的學習培養了學生的綜合素質和能力,提升了人才質量,以適應未來社會的需要。四是鼓勵學生提出新創意,強調通過親自動手、實踐操作將頭腦中的創意實現為真實生活中的物品,在整個實踐的過程中進行學習。在創客學習環境中,每位學習者都參與創新思考和動手創作,學習者的潛力得到發揮,創新精神和創新能力得到培養和加強。

            (二)加強創客基地和創客空間建設

            建立形式多校,內涵豐富的創客空間,滿足學生的創客體驗活動。一年來,學校先后開設了創客農業體驗園、O2O創客體驗站和創客體驗超市等創客空間,為學生們創新業意識和能力的提高,提供了更廣闊的體驗空間,取得了非常好的效果。

            1、創建農業體驗園積極開展農業種植體驗活動

            學校建劃撥了4100平方米的土地做為創客農業體驗園,開展農業種植體驗活動。

            本著創新開展自己的農業各種實驗,學校提出一條口號:“自已的園區自己管”,即自己生產,自己管理,自己收獲,自己銷售。讓學生品嘗自己的勞動成果,從中體驗參加農業勞動的快樂,培養對農業的興趣,為將來創業打好基礎。在此基礎上開展農產品展銷活動。將自己的經營種植的實驗園成果,拍成照片,放在學校微信平臺上進行展示并進行投票評選,選出創新型最佳實驗園區。

            2、建立O2O創客體驗營銷站

            O2O是一種線上線下現代營銷經營模式,其特點主要有三個即線上采購,線下營銷服務,經營效果可視化。為了體驗這種現代營銷經營模式,學校建立了O2O創客體驗營銷站,以農村綜合經營管理和電子商務專業學生為體驗對象,以學校團委為體驗管理主體,開展線上自主采購,線下營銷服務,自主經營、自我管理,其經營收益為學生社團組織建設和開展活動提供經費保障。一方面培養了學生的現代營銷經營理念,另一方面學生親自體驗O2O營銷模式,為學生將來創業提供管理經驗,第三,進一步加強了校企合作關系,企業參與經營管理模式的指導,引進現代企業的文化,培養現代企業需要的人才。

            3、建立校園創客體驗超市

            校園創客實訓超市是一個有真實企業氛圍的經營性實訓基地,組織機構完全模仿真實的超市設置,其主要管理人員及營運人員都由學生參與。學生通過參與超市的管理和實踐,加深了對專業知識的理解和掌握,提高了學生的動手能力,策劃能力、運營能力、市場營銷能力,培養了學生良好的職業素養,也有助于大力推進理實一體化教學,推進教學改革。具體而言,包括以下幾個方面:

            (1)建設校園實訓超市,是電子商務專業和農村經濟管理專業一體化建設的需要開設校園創客實訓超市能使這兩個專業實現經營、管理一體化,與教學內容、企業環境真實對接,真正提高學生的實踐能力。

            (2)建設校園創客實訓超市,是提高學生實際操作能力的需要

            電子商務和農村經濟綜合管理專業知識覆蓋面廣,動手實踐操作性也非常強。盡管在過去的時間里,學校投入了大量的資金建立實訓基地,但是對于動手實踐要求比較強的電商和農村經濟管理專業而言還是不夠的。學生沒有實際在企業、公司環境中動手實踐,對于專業知識的理解和運用還是比較欠缺的。學校建立校園實訓超市,可以給電子商務專業和農村經濟綜合管理專業學生提供一個很好的練習平臺。

            (3)建設實訓超市,是方便全校師生生活的需要。學校實行軍事化管理,周一到周五是封閉的,學生所用的日常生活用品只能在學校的小賣部購買,選擇性比較單一。建設實訓超市,也是方便廣大師生生活的需要。

            通過以上三項創客實踐活動的開展,全面提高了學生的創新意識、創業能力,為學生就業創業打下良好的基礎。

            (三)開展創客技能競賽活動

            學校每年都舉行為期兩個多月的校園文化節,如今已進行到第26屆校園文化節,通過校園文化節開展了系列創客技能競賽活動,2017年校園文化節共舉行了九大類30個項目的競賽活動,共有187個個人獎項,以及18個團體獎項。通過技能競賽活動,充分發揮學生的個性特長和提高學生的綜合素質。

            (四)開展創客社團活動

            多年的教育實踐我們體會到,對于中職校學生的教育有一項很重要的原則是“堵不如疏,疏不如引。為進一步實現創客教育的不斷深入,培養學生的創客意識和創客興趣,挖掘學生潛能,豐富學生的課余生活,由學校政教科和團委共同組織開展學生的社團活動,為學生綜合素質的發展搭建成長平臺。

            學校一直堅持開展社團活動,近幾來已成立了包括籃球社團、排球社團、圍棋社團、象棋社團、廣播社團、徒步社團、書法社團、聲樂社團、舞蹈社團、攝影社團、魔方社團和美術社團在內的16個學生社團,90%的學生都參入了社團活動,每周周二、周四下午七、八節課開展社團活動。通過開展社團活動,讓學生接受多方面的鍛煉和培養,幫助學生在各個不同領域找到歸屬感,體驗成功,增強自信。在各位指導老師的精心組織下,學生參與社團活動的熱情空前高漲。

            (五)開辟中小學職業體驗項目

            學校有5個職業體驗項目被確定為大連市中小學職業體驗項目。2016年共接待了153名中小學代表到學校進行職業體驗,2017年達900多人參加學校的職業體驗項目,整個項目組織、引導及解說、示范操作都由學生來完成,是非常成功的學生組織活動,是職普融合的一次很好的結合體,既鍛煉了學生的組織策劃和表達能力,又宣傳了職業教育,培養了學生的創新思維。

            (六)編寫創客校本教材,對學生開展創新創業教育

            2016年學校組織人員編寫了《中職生創業成功案例集》和《中職生就業創業讀本》,目前《中職生創業成功案例集》已吸收了瓦房店市三所職高、長興島職教中心、莊河職教中和皮口衛校學生的成功案例50余個,還繼續增加案例,歡迎我們大連的中職學校合作加入更多的案例,通過校本案例的學習,培養學生的創新創業意識,增強自主創業的勇氣和信心,為學生畢業后創業打下良好的基礎。

            (七)依托科研隊伍,開展創客教育課題研究

            2016年我們組織教師包括莊河職教中心、長興島職教中心和皮口衛校的部分領導教師共同申報了遼寧省職業技術教育課題《關于中職學生創新創業教育途徑和方法的研究》,通過實踐研究提出中職學校開展創新創業教育的理論體系和實踐方案,此課題通過了專家審批已確定為遼寧省職業教育重點課題,并給予3000元的課題補助。從而開創了我省中職學生創新創業教育的理論體系和實踐的研究,對中等職業學校開展創新創業教育能起到一定的理論支撐作用和實踐指導,

            (八)加強教師的創客意識

            沒有教師的創新意識,很難培養學生的創新意識,教師的創新意識提高了,才能將創客教育融入到教育教學的各個環節之中。近年來,學校在創客教育中,積極培養教師的創新意識,在教師中提出“六創新”即教學設計創新、教學內容創新、教學方法創新、教學活動創新、教學評價創新、教學技術創新。

            為了培養教師的創新意識,學校近三年每年分上下學期,分別開展“一師一課課堂教學競賽活動”,全校每位老師每學期都要上一節創新驅動課,同時要求,人人參與講課、評課、聽課、研課活動,保證每學期教師聽課17節以上,在此基礎上推薦10名左右為全校老師上示范課。“一師一課”競賽的標準就是圍繞著“六創新”,通過“一師一課“課堂教學比賽活動,教師們獲益匪淺,感觸頗多。許多老師們都說,這樣的活動對自己的業務水平提高有很大幫助。大家從活動中看到了自己的教學不足,學到了同伴們的教學經驗,相信通過取長補短,今后自己的業務素養一定會不斷提升的。比賽中,老教師們展示了豐富的創新教學經驗和精湛的教學技巧,贏得青年教師們的羨慕,青年教師以謙虛的態度、自信的風貌、多變的教學方法和活潑的教學氛圍也贏得老教師們的贊許。

            (九)校企合作開展“創新創業”大講堂活動

            學校與瓦房店市電商孵化基地聯合開展電商創新創業大講活動,全校師生共同聆聽專家的電商創業經驗講座,激發學生的創業熱情和提高了學生的創新意識。

            二、幾點收獲

            實施九項創客教育活動,我們感到收獲滿滿。

            1、提高了學生的創新意識和就業創業的能力。如學會怎么開店,如何經營管理店鋪,如何因地制宜、創新農業種植方法。

            2、培養了學生的勞動意識和勞動習慣。學生由不愛不想勞動,到熱愛勞動,創新勞動。學生親手創造和品嘗自己的勞動成果,感到無比的喜悅和自豪,在勞動中班級也創造了班費,勞動讓“學生親身體驗到勞動光榮、技能寶貝、創造偉大”的思想,在他們心里深深扎根。

            3、收獲成功或失敗的體驗。同樣的經營或同樣的種值,確有不同的收獲體驗,有的班級經營收益高,有的班級經營收益低,有的經營失敗,這些無疑對學生今后創業有非常重要的借鑒意義。

            4、激發了學生的興趣愛好,張揚了學生的個性特長。通過創客技能競賽和社團活動,學生的個性特長得到張揚,起到了活動中育人的引導作用。

            總之,通過開展系列創客教育,學生在活動中收獲著創造的快樂,老師在付出中收獲著成長的幸福,學校在創客教育發展中更加彰顯出特色的效應。

            一路走來,我們的認識與做法還很簡單,但我們已經努力揚起了創客教育的風帆;前路漫漫,我們也不會畏難。我們決心進一步加強創客教育研究與實踐,創造出創客教育的新成果。

            相關文章

            • 學校創客活動設計方案
              學校創客活動設計方案
              摘要:創客活動的選擇與設計是創客教育實施過程中的關鍵步驟。當前學校創客活動設計與實施還存在

            空間建設

            Copyright © 2014-2019 mak-er.com

            關于本站| 浙ICP備16047216號-1
            夫妻性生生活视频 - 视频 - 在线观看 - 影视资讯 - 心月网